مقاله پیش رو با هدف بررسی کاربرد های تربیتی نظریه یادگیری اجتماعی بندورا در آموزش کودکان تببین شده است. در نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا گفته می شود که یادگیری افراد از طریق مشاهده، تقلید و مدل سازی رخ میدهد. بنا بر مشاهده و تقلید، به طور ناخودآگاه در بسیاری از افراد یادگیری به صورت مثبت و منفی انجام میگیرد و پیامدهای ثمربخش، یا زیانبار خود را به دنبال خواهد داشت.
برای تبیین این نظریه به شرح این مفاهیم میپردازیم.یادگیری از طریق سرمشقگیری عبارت است از اضافه کردن به رفتار مشاهده شده و کسر کردن از آن و تعمیم دادن یک رفتار مشاهده شده به موقعیت دیگر. سرمشق گیری از مطابقت دادن اعمال فرد با دیگران فراتر است و بازنمایی نمادین اطلاعات و ذخیره کردن آن برای استفاده در آینده را شامل میشود. نظریه یادگیری اجتماعی بندورا بر انتظارات افراد از رویدادها و باورهایی که درمورد خود دارند، تأکید دارد.
آن چه که باید تأکید شود ویژه بودن موقعیت فرد در ایجاد انتظارات و باورها در اوست ؛ یعنی اگرچه افراد ممکن است باورها و انتظاراتی کلی داشته باشند، مانند کنترل درونی و انتظارات تعمیم یافته ای که راتر مطرح می کند، آن چه که مهم تر است، انتظارات و باورهایی است که در موقعیت های ویژه یا گروهی از موقعیت ها شکل می گیرد.
این فیلم آموزشی، شامل تدریس جمله سازی و نکات درس 8 (صفحات 46 و 47) از کتاب فوق العاده first friends 2 می باشد.
+ تدریس نکات مربوط به درس 8
+ مرور لغات اعضای بدن (knees, toes, fingers, head, hair, arms, legs)
+ تدریس جمله سازی پایه زبان انگلیسی : I have ....
+ یادگیری در لحظه


هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین اعتیاد به فضای مجازی (اینترنت)، احساس تنهایی و هیجان خواهی در دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان مبتلا به اعتیاد اینترنت و همچنین به پیش بینی اعتیاد به اینترنت آنها بر اساس دو متغیره مذکور در سال 1396-95 می باشد. بدین منظور از 300 دانش آموز دختر دوره دبیرستان شهر مشهد که به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند، خواسته شد تا پرسشنامه های مقیاس احساس تنهایی اجتماعی - عاطفی (2004)، مقیاس اعتیاد به اینترنت یانگ (1998) و مقیاس هیجان خواهی نسخۀ پنجم زاکرمن (1978) را تکمیل کنند. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی (از جمله شاخص های مرکزی و پراکندگی، همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون) استفاده شد و داده ها از طریق نرم افزار spss-16 تحلیل شد.
نتایج نشان داد که همبستگی ها حاکی از رابطه منفی و معنادار بین حساسیت به ملالت با اعتیاد به فضای مجازی است. همچنین همبستگی مثبت و معناداری بین احساس تنهایی، تجربه جویی، نابازداری است و 3/23 درصد از واریانس اعتیاد به فضای مجازی توسط تنهایی رمانتیک، تجربه جویی، نابازداری، تنهایی خانوادگی، حساسیت به ملالت و ماجراجویی تبیین می شود پس بین متغیرهای پیش بین و اعتیاد به فضای مجازی همبستگی معنادار وجود دارد.
بنابراین می توان گفت؛ از روی مولفه های گوناگون روانشناختی و ویژگی های مربوط به آن می توان اعتیاد به اینترنت را پیش بینی کرد.