هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی ارتباط آموزش ادبیات حماسی با تقویت هویت ملی دانش آموزان دختر روستاهای مرزی شهرستان بیله سوار است. مقاله حاضر از نوع علمی،پژوهشی و با استفاده از دادههای آماری توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون با روش گردآوری میدانی اطلاعات و از طریق پرسشنامه صورت گرفته است. جهت گردآوری مبانی نظری تحقیق از منابع کتابخانه ای بهره جسته ایم.
برای نیل به هدف به تعیین جامعهی آماری و انتخاب نمونه با استفاده از جدول مورگان پرداختیم. نتایج حاصل از تحقیق نشان میدهد که بخش مهمی از کتب درسی دوره دوم متوسطه به ادبیات حماسی و آﻣﻮزش ﻫﻮﻳﺖ ﻣﻠﯽ اختصاص دارد و در ﻣﻴﺎن دروس و ﺻﻔﺤﺎت ﮐﺘﺎبﻫﺎ تصاویر و مطالبی جهت معرفی نمادها و آیین های ملی ایرانیان که ریشه های آن را میتوان در شاهنامه جست، توجه شده است. شاهنامه به عنوان بزرگترین اثر حماسی کشور در پاسداشت و صیانت از این آیین ها و نمادها نقش مهمی داشته است.


اهمیت و جایگاه شورا در طول تاریخ موجبات رشدو پیشرفت سریع جوامع بشری بوده است، بطوریکه آیات و روایات مبین این موضوع می باشد. آموزش و پرورش بعنوان بزرگترین جامعه انسانی که دایره ارتباطی آن به نوعی کل افراد جامعه را در بر می گیرد. برای اداره و پیشرفت، بی نیاز از امر مشارکت نمی باشد، به همین علت با وجود سابقه ی مشورت و شورا از زمان خلقت انسان با پیشرفت وتمدن بشری این امر نیز تحولات و مسیر کمال خود را پیموده و حدود یک قرن می باشد که در کشور عزیزمان به جایگاه شورا در آموزش و پرورش توجه بوده تا جائی که در دی ماه سال 72 بر اساس یک قانون مدون وجامع به تصویب رسیده است. با مطالعه این قانون به گستردگی و جامع بودن آن پی می بریم.
در این مقاله سعی بر آن شده است که به نقش شوراهای آموزش وپرورش در توسعه ی پایدار تعلیم وتربیت پرداخته شود به همین عنوان این سوال پیش می آید که: «شورای آموزش و پرورش چه نقشی می تواند در توسعه ی پایدار تعلیم و تربیت داشته باشد؟»